Cap. 3 - Come si apprende oggi
La scuola, in un panorama complesso e in continua evoluzione, si trova a fronteggiare una molteplicità di sfide tipiche della modernità.
La crescente presenza di tecnologie e dispositivi digitali ha accresciuto l'accesso a informazioni provenienti da svariate fonti, offrendo agli studenti un'enorme quantità di conoscenze a portata di click. Tuttavia, questo flusso incessante di stimoli ha portato a una variazione dei modi, dei tempi e dell'attenzione degli individui, abituati alla pratica diffusa dello "scrolling" continuo attraverso i contenuti digitali, che rende necessaria la formazione di uno spirito critico che permetta un'adeguata capacità valutativa riguardo la fondatezza delle informazioni che si ricevono.
In questo contesto, le teorie classiche dell'apprendimento si devono confrontare con tutti i grandi mutamenti che vengono continuamente richiamati dalle nuove teorie psico-pedagogiche per proseguire a fornire una base essenziale a comprendere il processo di insegnamento e apprendimento, affiancato alla necessità di andare incontro ad una personalizzazione sempre più ampia degli approcci metodologici allo studio quotidiano. È inoltre necessario valorizzare l'utilizzo e l'approccio consapevole di tutte le TIC (Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione) al fine di consentire alle nuove generazioni un approccio che non sia generico e superficiale ma piuttosto etico, costruttivo e proficuo.
Il nostro Liceo, quindi, vuole affrontare il compito di adattarsi a questa realtà mutevole e sfidante. Il suo ruolo oggi non è solo quello di trasmettere conoscenze, ma anche di fornire strumenti, al passo con i tempi, per sviluppare competenze critico-analitiche e sociali in grado di guidare gli studenti in un mondo in costante cambiamento. Per questo è fondamentale che la scuola promuova lo sviluppo di competenze trasversali come il pensiero critico, la collaborazione e la resilienza, necessarie per affrontare le sfide di una società liquida.
A fronte delle numerose richieste di apertura della scuola al territorio, naturalmente questo Istituto indirizza la propria azione formativa guardando ai quadri di riferimento europei, sia nell'ambito delle competenze di cittadinanza sia in quelle di capacità di lettura e di adeguamento ai cambiamenti continui ed impellenti che i nostri studenti si trovano e si troveranno ad affrontare. Nel nostro territorio in particolare la competenza del trilinguismo sembra essere oramai una necessità acquisita; a ciò si aggiungono le competenze nel campo matematico, scientifico e tecnologico dal quale oggi nessun cittadino consapevole può prescindere. L'innovazione portata dall'insegnamento trasversale dell'Educazione Civica e alla Cittadinanza e le attività di Alternanza Scuola Lavoro hanno portato anche nell'ambito dei percorsi liceali ad un'apertura notevole nei confronti del contesto dal punto di vista della conoscenza sociale e della partecipazione attiva.
Gli obiettivi educativi, formativi e culturali sono quindi così individuati:
- offrire pari opportunità a tutti gli studenti e creare le migliori condizioni per il loro successo formativo;
- garantire la realizzazione di percorsi adeguati alle esigenze formative degli studenti attraverso la differenziazione metodologica e forme di flessibilità organizzativa e didattica programmata dagli organi collegiali;
- promuovere tutte le forme di valorizzazione delle diversità intese come arricchimento reciproco e di gruppo e come promozione delle singole personalità;
- migliorare progressivamente la comunicazione docenti-studenti e genitori al fine di favorire i rapporti di collaborazione fra scuola e famiglia;
- aprire la scuola al territorio come strategia di integrazione delle risorse locali e di promozione della motivazione e dell'apprendimento;
- collaborare con associazioni, enti territoriali, università, scuole, privati, per la realizzazione di progetti che coinvolgano gli studenti e/o le famiglie;
- incentivare la collaborazione in rete con altre scuole.
La piena realizzazione degli obiettivi enunciati concorre alla definizione del profilo in uscita dal percorso liceale. Il collegio dei docenti ha individuato i requisiti che caratterizzano il profilo soprattutto dal punto di vista di crescita culturale dello studente in tutte le sue dimensioni:
- autonomia nella padronanza delle competenze formative acquisite, che gli consentano di agire con risposte responsabili ed efficaci rispetto ai bisogni della società;
- abilità nel gestire relazioni interpersonali espresse in vari contesti;
- capacità di rigenerare le competenze acquisite nei vari ambiti disciplinari con flessibilità e intraprendenza;
- saper agire nella società contemporanea come cittadino attivo e consapevole.