Cap. 6 - Scelte didattiche e Piani di studio
Piani di studio dell'Istituto
L'Istituto si caratterizza per la possibilità di scegliere tra due diversi percorsi formativi, con specifici quadri orari.
Il Liceo Filzi, forte della possibilità di espletare scelte individuali in virtù dell'autonomia scolastica e con l'approvazione del collegio dei docenti, ha deciso di potenziare alcuni assi fondamentali del curricolo riadattando l'orario: nello specifico, unità orarie aggiuntive sono state implementate, per il liceo delle scienze umane, sull'insegnamento dell'educazione musicale al biennio, matematica e scienze naturali al triennio; per l'opzione economico sociale è stato ampliato il quadro orario con l'aggiunta di un'ora nelle discipline di italiano, matematica e scienze naturali al biennio e scienze umane e diritto ed economia per tutto il quinquennio.
Liceo delle Scienze Umane (LSU)
Il Liceo delle Scienze Umane si caratterizza per la centralità degli studi finalizzati all'indagine dei processi di costruzione dell'identità personale e delle relazioni umane e sociali. Si propone di comprendere come tali relazioni si siano formate e trasformate nel tempo, fino all'attuale realtà complessa e globalizzata. Guida lo studente ad approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, a maturare le competenze specifiche mediante gli apporti della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica. Queste, grazie anche alla presenza di altre discipline scientifiche, assicurano una corretta visione d'insieme dei processi culturali.
| LICEO DELLE SCIENZE UMANE | I anno | II anno | III anno | IV anno | V anno |
|---|---|---|---|---|---|
| Lingua e letteratura italiana | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Storia e Geografia | 3 | 3 | |||
| Lingua e cultura latina | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Lingua e cultura straniera Inglese | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Lingua e cultura straniera Tedesco | 3 | 3 | |||
| Matematica | 3 | 3 | 2+1* | 2+1* | 2+1* |
| Fisica | 2 | 2 | 2 | ||
| Scienze naturali | 2 | 2 | 2+1* (CLIL) |
2+1* (CLIL) |
2+1* (CLIL) |
| Storia | 2 | 2 | 2 | ||
| Filosofia | 3 | 3 | 3 | ||
| Scienze umane (Psicologia, Antropologia, Pedagogia e Sociologia) |
4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| Diritto ed Economia | 2 | 2 | |||
| Storia dell'arte | 2 | 2 | 2 | ||
| Educazione musicale | 2* | 2* | |||
| Scienze motorie e sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religione cattolica / Attività alternative |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Totale settimanale | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 |
*Ore destinate al potenziamento come previsto dall'autonomia scolastica.
Liceo Economico Sociale (LES)
Il Liceo delle Scienze Umane, opzione Economico Sociale (LES) si caratterizza per l'integrazione di discipline umanistiche, giuridiche ed economiche con uno sguardo rivolto alla contemporaneità, insieme all'interesse per la ricerca scientifica e metodologica.
Il LES, attraverso la conoscenza delle radici storiche e filosofiche dei fenomeni è in grado di far comprendere la complessità del presente e mira ad approfondire la dimensione economica, giuridica e sociale del mondo in cui viviamo. Lo studio delle scienze umane, coadiuvato da quello delle lingue nonché degli strumenti matematici e di ricerca sociale di descrizione della realtà, consente un confronto multiculturale rivolto alla comprensione della globalizzazione.
| LICEO ECONOMICO SOCIALE | I anno | II anno | III anno | IV anno | V anno |
|---|---|---|---|---|---|
| Lingua e letteratura italiana | 4+1* | 4+1* | 4 | 4 | 4 |
| Storia e Geografia | 3 | 3 | |||
| Storia | 2 | 2 | 2 | ||
| Filosofia | 2 | 2 | 2 | ||
| Lingua e cultura straniera Inglese | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Lingua e cultura straniera Tedesco | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Matematica | 3+1* | 3+1* | 3 | 3 | 3 |
| Fisica | 2 | 2 | 2 | ||
| Scienze naturali | 2+1* | 2+1* | |||
| Scienze umane (Psicologia, Antropologia, Sociologia e Metodologia della Ricerca) |
3+1* | 3+1* | 3+1* | 3+1* | 3+1* |
| Diritto ed Economia politica | 3+1* | 3+1* | 3+1* | 3+1* | 3+1* |
| Storia dell'arte | 1+1 (CLIL) |
1+1 (CLIL) |
1+1 (CLIL) |
||
| Scienze motorie e sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religione cattolica /Attività alternative | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Totale settimanale | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 |
*Ore destinate al potenziamento come previsto dall'autonomia scolastica.
I piani di studio elaborati dai dipartimenti disciplinari e approvati dal collegio dei docenti sono parte integrante del presente progetto di Istituto e sono pubblicati sul sito web dell'Istituto:
- https://www.liceofilzi.it/indirizzo-di-studio/liceo-delle-scienze-umane/
- https://www.liceofilzi.it/indirizzo-di-studio/liceo-economico-sociale/
Educazione civica e alla cittadinanza (ECC)
La Legge n. 92/2019 ha introdotto l'insegnamento trasversale dell'educazione civica e alla cittadinanza (ECC) nelle scuole di ogni ordine e grado a partire dall'a. s. 2020/21, in conformità con la Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente del 2006 e successiva modifica del 2018. La Provincia di Trento con delibera n.1233 del 21 agosto 2020 ha introdotto l'ECC a partire dall'anno scolastico 2020/2021.
Il Liceo Fabio Filzi ha elaborato il progetto verticale di Educazione civica e alla Cittadinanza teso a garantire l'organicità delle attività per classi parallele e tenendo conto della necessità di uno sviluppo quinquennale delle attività lasciando comunque sempre ampio margine alle attività dei consigli di classe e dei singoli docenti.
Al fine dell'adempimento di tale insegnamento sono stati elaborati specifici criteri quali:
- elaborazione di un curricolo interdisciplinare trasversale verticale;
- progettazione per minimo 33 ore annue con attività di singoli docenti o trasversale del Consiglio di classe con moduli interdisciplinari
- individuazione e nomina di un docente coordinatore per l'insegnamento di ECC in ciascuna classe;
- individuazione e nomina del Referente d'Istituto per l'educazione civica e alla cittadinanza con funzioni di coordinamento e facilitazione.
Il curriculo verticale, consultabile sul sito web al menù scuola > organizzazione > commissioni > Educazione civica e alla cittadinanza, è stato delineato sulla base dei nuclei tematici di riferimento determinati dalla Provincia Autonoma e prevede due percorsi specifici per ogni classe del quinquennio, a loro volta suddivisi ricalcando i principali nuclei tematici proposti. Gli obiettivi principali sono quelli di favorire momenti di confronto e di dialogo fra le diverse componenti della scuola, fornire strumenti adeguati per comprendere e orientarsi nella realtà in continua evoluzione, nonché di stimolare una partecipazione attiva e critica alla vita sociale e politica del nostro territorio.
La valutazione di Educazione civica e alla cittadinanza concorre alla valutazione di ammissione alla classe successiva o all'Esame di Stato, nel triennio è considerata ai fini dell'attribuzione del credito scolastico in quanto ricompresa fra le discipline di studio.
Nello specifico, il curricolo di educazione civica adottato dall'Istituto propone una distribuzione sui cinque anni dei nodi previsti dalla normativa, ovvero:
- Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
- Autonomia speciale del Trentino e dell'Alto Adige/Südtirol: conoscenza delle istituzioni autonomistiche, delle specialità principali del territorio e delle relazioni con l'Europa;
- Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio del territorio;
- Cittadinanza digitale;
- Alfabetizzazione finanziaria.
CLIL
Il CLIL, acronimo di "Content Language Integrated Learning" – apprendimento integrato di lingua e contenuto, è un approccio metodologico che prevede l'apprendimento di una disciplina non linguistica, in lingua straniera veicolare al fine di integrare l'apprendimento della lingua straniera e l'acquisizione di contenuti disciplinari, creando ambienti di apprendimento che favoriscono atteggiamenti plurilingue e sviluppino la consapevolezza multiculturale del sapere.
L'accento si sposta da insegnare la lingua straniera a insegnare attraverso la lingua straniera; il focus è sul contenuto, mentre la lingua svolge un ruolo ausiliario. La lingua veicolare viene appresa incidentalmente: costituisce solo il mezzo attraverso cui i contenuti, prima ignoti, sono veicolati, compresi, e assimilati.
La lingua veicolare diventa soprattutto linguaggio specialistico. Le lezioni CLIL rappresentano la situazione ideale in cui gli studenti siano condotti ad utilizzare le abilità base di comprensione e produzione; ad interpretare e riutilizzare formule scientifiche e grafiche; ad utilizzare registri diversi per comunicare in diversi contesti e situazioni professionali.
Le FINALITÀ condivise sono:
- sviluppare conoscenze e competenze interdisciplinari;
- preparare gli studenti a una visione interculturale;
- migliorare la competenza generale in L2 ;
- sviluppare abilità di comunicazione orale;
- migliorare la consapevolezza di L1 e L2;
- sviluppare interessi e attitudini plurilingui;
- fornire l'opportunità per studiare il contenuto attraverso prospettive diverse;
- consentire l'apprendimento della terminologia specifica in L2;
- diversificare metodi e forme dell'attività didattica.
Le ABILITA' da sviluppare sono quelle:
- della lettura;
- della scrittura;
- dell'ascolto:
- dell'interazione e della produzione orale.
Nello specifico, al Liceo Filzi, le discipline insegnate con metodologia CLIL in lingua inglese sono:
Scienze Naturali, un'ora settimanale per il secondo biennio e il quinto anno nell'indirizzo delle Scienze Umane;
Storia dell'Arte, un'ora per il secondo biennio e il quinto anno nell'indirizzo Economico Sociale.
Didattica Digitale integrata
La didattica digitale integrata (DDI), intesa come metodologia alternativa e affiancabile al normale svolgersi della didattica in presenza, rimane quale strategia da intendersi emergenziale per mantenere attivi i rapporti di vicinanza tra la scuola e i soggetti che dovessero essere temporaneamente impossibilitati a frequentare.
I singoli studenti che presentino fragilità nelle condizioni di salute, opportunamente attestate e riconosciute, oppure difficoltà tecniche nel raggiungimento degli edifici scolastici, avranno la possibilità di fruire della DDI in modalità complementare alla didattica in presenza, previa richiesta accompagnata da certificazione medica che dichiari l'impossibilità dello studente di frequentare le lezioni in presenza e indichi la durata presumibile di tale impedimento.
All'interno della DDI risulta di fondamentale importanza il coinvolgimento delle famiglie quale strumento necessario per il raggiungimento degli obiettivi didattici e per il benessere dello studente.
Strumento musicale facoltativo
Il Liceo Filzi offre ai suoi studenti la possibilità di integrare il curricolo attraverso l'apprendimento di uno strumento musicale (ad oggi la scuola offre la scelta tra pianoforte e chitarra), utile per perfezionare il profilo di uscita tipico di uno studente liceale con la conoscenza approfondita della lettura musicale, lo studio delle tecniche esecutive, l'ascolto guidato e un percorso attraverso i maggiori stili musicali.
Le lezioni sono aperte sia ai principianti sia a coloro che già arrivano al liceo con una buona formazione di base sia musicale generale che specifica sullo strumento. Le lezioni si svolgono in modalità individuale oppure in piccoli gruppi in orario extracurricolare pomeridiano
In diversi momenti dell'anno scolastico i ragazzi che seguono i corsi di strumento hanno la possibilità di sperimentarsi anche in situazioni in presenza di pubblico, in momenti collettivi organizzati dalla scuola in forma di incontri, spettacoli o saggi musicali.
L'attività alternativa all'IRC
Gli studenti del liceo Filzi che, in accordo con le famiglie, decidono di non avvalersi dell'Insegnamento della religione cattolica (IRC) possono optare, in sede di iscrizione, per una delle tre attività alternative di seguito riportate:
- attività di studio e/o ricerca individuali con assistenza di personale docente;
- libera attività di studio e/o ricerca individuale senza assistenza di personale docente;
- non frequenza della scuola nelle ore di insegnamento della religione cattolica.
Nel caso in cui lo studente scelga l'opzione 1 o 2, nelle ore in cui la sua classe svolge l'attività di IRC uscirà in autonomia dalla propria aula per recarsi nel luogo deputato e concordato per lo svolgimento dell'attività alternativa. Un docente della scuola si occuperà in quelle ore della sorveglianza sugli studenti a lui affidati, che potranno sfruttare quelle ore per lo studio autonomo delle discipline, oppure per altre attività coordinate dal docente responsabile, come attività in gruppo, lavori di approfondimento, studio guidato ecc.